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中国科学院加盟中科启仁介绍

来源:AG真人国际厅   发布时间:2021-05-07 09:16nbsp;  点击量:

本文摘要:中科启仁培训学校是始元教育旗下K12培训机构,以中科院幼儿园为相结合,凸显”科学与艺术同行”的特色,以“打开 视野,探索世界之美,打造出青少年科技启蒙运动 品牌”为核心愿景,根据3到12岁儿童发展特点,开办科技启蒙运动类、艺术类、语言类等课程,目的为每一个充满热情、憧憬艺术、渴求全面茁壮的小朋友获取一个以提升儿童综合素养为宗旨的极具发展潜力的平台。

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中科启仁培训学校是始元教育旗下K12培训机构,以中科院幼儿园为相结合,凸显”科学与艺术同行”的特色,以“打开 视野,探索世界之美,打造出青少年科技启蒙运动 品牌”为核心愿景,根据3到12岁儿童发展特点,开办科技启蒙运动类、艺术类、语言类等课程,目的为每一个充满热情、憧憬艺术、渴求全面茁壮的小朋友获取一个以提升儿童综合素养为宗旨的极具发展潜力的平台。    合作课程    一、师资展出    中科启仁培训学校师资力量雄厚,教师皆毕业于正规化专业院校,其中,幼小交会培训教师皆是海淀知名小学杰出或卸任教师,其它培训如钢琴、美术、扩展、舞蹈、演出课程培训教师皆来自北京舞蹈学院、西安音乐学院、中国美术学院、大城体育大学等,并获得专业供职资格证书。

    二、优势课程    幸福科学小实验    在多年科学教育的基础上,相结合中国科学院各研究所的资源,中科院幼儿园的组织了一个由资深物理学家、学前教育博士、硕士以及经验丰富的一线教师等人构成的研究团队,研发了这套理论与实践中紧密结合的、由教师用书、幼儿用书、科学材料包三部分构成的幼儿科学教育课程——《幸福科学小实验》。该课程同时也是中国学前教育研究会、北京学前教育研究会“十一五”课题研究成果。

    目前,《幸福科学小实验》的科学宝箱、《幼儿用书》早已由中国人口出版社出版发行。    儿童趣味美术游戏    《儿童趣味美术游戏》是由中科院幼儿园教研团队和一线优秀教师联合研发、精心设计的限于于3—6岁幼儿自学的美术类图书,该书分成玩色篇、创新篇、线描篇,内容由浅入图zx片1.png深,轻在引领幼儿对线条、图形、色彩、材料等美术科学知识的自学。既侧重幼儿权利建构的传达,又侧重幼儿绘画技能的自学和运用。该书已由北京交通大学出版社出版发行。

    小班、中班通过明晰的步骤图引导孩子对色彩的感官和运用,唤起孩子的美术兴趣,唤起启发和创新。大班侧重于让孩子运用各种线和形来塑造成事物。侧重引导孩子用自己手中的笔,勾画出各种线、形,刻画心中的世界,创设各种彩色花纹背景装饰线描绘,使装饰出来的画面呈现色彩衬托下的线形美。

该套丛书图文并茂,既有指导步骤图,又有儿童作品赏析,既可以作为一线幼儿教师的美术教育工具书,又可以让孩子们在家长的细心指导下走出美术世界。    中科院幼儿英语    中国科学院幼儿园在多年外语教学的基础上,的组织了一个由求学回国人员、外语专业人员、外籍教师、有经验的一线教师等人构成的研究团队,研发了这套内容丰富、生动有趣的幼儿英语教材,为幼儿获取双语教学与生活环境。该书已由北京交通大学出版社出版发行。

    课程特色:    1.以中国科学院幼儿园的甜美吉祥物--科科、幼幼为主人公,可以所致幼儿自学英语的兴趣。    2.以幼儿园、家庭、游乐场、快餐厅等幼儿现实生活中常常认识到的情景居多线,有利于调动幼儿的生活经验,让幼儿乐学、易学,并有效地用作生活实践。    3.合乎《幼儿园教育指导纲要(全面推行)》精神,主题牵涉到语言、身体健康、社会、科学、艺术五大领域,让幼儿需要在英语自学过程中,取得全方位的发展。    4.侧重营造英语教学环境,提倡教师使用浸泡式、必要式、TPR 肢体反应等教学方法跟幼儿对话,将英语自学渗透到幼儿一天的生活中,以对幼儿构成潜移默化的影响。

    5.情景、故事活动中带入中国杰出的传统文化价值观,不利于幼儿高尚人格的教导。    本套教材由幼儿用书、活动手册、教师指导用书,以及还包括教学挂图、教学卡片、CD等在内的设施教学用具构成。幼儿用书共计六个专书,大约40个主题单元。

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    游戏式幼儿数学课程    课程特色:    图片sadfd1.png ? ?(一)突显游戏性    研究与实践证明,幼儿在游戏中 更容易专心, 更容易解决问题, 能有效地发展思维力。本课程融合幼儿年龄特点,在吸取一些中外传统游戏玩法的基础上,设计了非常丰富有意思的数学小游戏,将游戏跨越课程,使幼儿在游戏中学数学,在数学中玩游戏,唤起幼儿自学数学的内在动机。

    (二)侧重操作性    操作性的材料是儿童感官解读事物及其关系的最重要桥梁。本课程分别根据幼儿各年龄阶段的动手能力与思维特点,设计了与课程设施的操作者学具,使幼儿需要通过必要感官取得非常丰富的数学经验、解读数学概念、动手动脑解决问题。

    (三)基于互动性    师幼对话、幼幼对话、亲子对话跨越于课程之中,这些对话为幼儿自学数学获取了动力性人际环境反对,使幼儿在现实的情境中体验自学数学的意义,在社会性对话过程中发展思维的灵活性,学会遵从游戏规则,取得与人合作的能力。    (四)特别强调实践性    “做到中学”是合适幼儿的自学方式,数学自学某种程度如此。

本课程将“问题解决问题”带入游戏和操作者活动中,特别强调课程的实践性,使幼儿在生活与游戏的情境反对下解决问题数学问题,在问题解决问题的过程中内化数学知识,创建自学数学的自信心,发展数学思维能力。


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